terça-feira, 15 de dezembro de 2009
Pit Stop contra Dengue
Mais uma vez a EEEFM Machado de Assis foi para avenida com um grupo de alunos para conscientizar a comunidade local sobre a importância da Prevenção contra Dengue.
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Projeto “A COR DO BRASIL: Questões Afro - Raciais”
1– Apresentação
O projeto “A Cor do Brasil: Questões: afro – Raciais”, visa iniciar o processo de implementação do Ensino da História da África e da Cultura Afro – brasileira nesta escola, de acordo com a Lei Federal n.º 10.639 de 10 de janeiro de 2003, a qual tornou obrigatória abordagem em todos os níveis educacionais.
Em termos de metodologia as atividades serão desenvolvidas em formas de:
•Palestras; Oficinas; Exibição de filmes e a Realização de festividades em comemoração ao Dia da Consciência Negra (20 de novembro).
Dentre os temas a serem trabalhados se destacam: O Racismo, História da África, História dos Afros – descendentes no Brasil e Manifestações da Cultura Negra. Serão produzidos pelos alunos envolvidos diversos materiais sobre as temáticas, tais como: cartazes, desenhos, poesias, jornal, mural, construção de gráficos, os quais visam sensibilizar a clientela, no sentido de mudança de atitudes por parte de toda comunidade escolar e do bairro em relação às questões propostas.
2 - Justificativa
Justifica-se a elaboração, bem como a execução deste projeto “ A Cor do Brasil: Questões Afro – Raciais” a contribuição no avanço das práticas educacionais que buscam a implementação da Lei Federal n.º 10.649 de 10 de janeiro de 2003, assim como as Diretrizes Nacionais sobre a Diversidade do Conselho Nacional de Educação, promovendo a sensibilização da comunidade escolar para as questões étnico – raciais, a partir das quais serão repassados valores e atitudes, promovendo a conscientização da situação atual no negro na sociedade brasileira.
A obrigatoriedade de inclusão da História e Cultura Afro – brasileira e Cultura Africana nos currículos da Educação Básica, trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação dos professores. Com esta medida, reconhece-se que além de garantir vagas para negros nos bancos escolares é preciso reconhecer o devido valor da História e da Cultura de seu povo, objetivando reparar danos que se repetem há cinco séculos, a sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo em relação aos temas já referidos acima, não se restringem à população negra, ao contrário, diz respeito à todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, capas de construir uma nação democrática.
Nesse contexto, deparou-se com a necessidade de elaborar atividades significativas que visem combater o racismo, desmistificando preconceitos nos espaços escolares e valorizando as diferenças raciais, permitindo com que os alunos percebam que a cultura afro-brasileira e africana não é apenas de negros e pobres, mas sim o berço de muitas histórias; do samba, do bumba-meu-boi, do folclore, tornando-os cidadãos conscientes de sua história e da importância da mesma para sua perpetuação.
3– Metas
Objetiva-se com o Projeto “A cor do Brasil: Questões Afro-raciais” despertar nos educandos a capacidade de conviver e dialogar com a diversidade Cultural e Histórica do Brasil, promovendo uma maior identificação dos estudantes com os conteúdos e práticas ensinadas na escola, levando-os a reconhecer que a sociedade brasileira apresenta aspectos que a diferenciam, tais como: especificidades de gêneros, de raças/etnias, de religião, de orientação sexual, de valores e outras diferenças definidas a partir de suas histórias.
Outro aspecto que deve ser levado em consideração aponta como questões fundamentais as experiências pedagógicas que se propõem a empreender em um a formação escolar não-discriminatória e de valorização do legado afro-descendente para construção do conhecem através de conteúdos que abordam o estudo da História da África e dos africanos, das lutas dos negros no Brasil, da cultura negra brasileira e do negro na formação da sociedade racional.
Conduzí-los a se dar conta de que somos diferentes e que a diferença não deve pautar a construção de relações desiguais. Percebendo que podem ser jun to com os professores os promotores da transformação do Brasil em um pais que haja direitos iguais e respeito à diferença.
Portanto, almeja-se propiciar uma educação com vistas a interromper a reprodução de práticas discriminatórias e racistas, respeitando as diferenças e à diversidade no ambiente escolar.
4 - Objetivos
4.1 Geral:
Despertar na comunidade escolar o respeito mútuo, o reconhecimento das diferenças, a possibilidade de se falar sobre as diferenças sem medo, receio ou preconceito.
4.2 Específicos:
Identificar e analisar o impacto das transformações culturais, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade concreta e vivida;
Refletir sobre o universo cultural afro-brasileiro e africano, contribuindo dessa forma, para a compreensão da cultura afro-brasileira e para a eliminação de idéias e atitudes estereotipadas e preconceituosas;
Apontar a necessidade de uma consciência profunda e ampla da importância da raça negra no processo de formação histórica cultural brasileira;
Adotar atitudes de respeito pelas diferenças culturais entre as pessoas, necessário ao convívio numa sociedade democrática e pluralista.
5– Metodologia
Para a realização do Projeto “ A cor do Brasil: Questões Afro-Raciais”, foram necessárias muitas ações, desde o desenvolvimento de uma estratégia de sensibilização da comunidade escolar, de preparação e participação de todos, até a execução do mesmo. Usamos como referência, para iniciá-lo a aprovação da Lei Federal nº 10.639/2003 que tornou obrigatório o ensino de História da África e da Cultura Afro-Brasileira em todas as escolas de Ensino Fundamental e Médio no país e, portanto, projetos como este vem ao encontro dessa obrigatoriedade.
As ações propostas, para este projeto, se estenderam pelo mês de outubro e meados de novembro e se constituíram em:
Língua Portuguesa: Textos com informações sobre a literatura de grandes literatos de descendência africana, vocabulário;
História: Peculiaridades históricas, valores culturais;
Geografia: Aspectos Geográficos do Continente Africano;
Ciências: Textos referentes à temática da saúde da população negra, doenças genéticas, hereditária e incurável que afeta especialmente os afro-descendentes;
Matemática: Textos com dados estatísticos da situação do Negro no Brasil, construção de dados estatísticos, análise de gráficos, cálculos de percentagem;
Educação Física: Atividades Lúdicas;
Arte: Desenvolvimento de trabalhos artísticos;
Filosofia: Conscientização crítica sobre as questões étnico-raciais;
Ensino Religioso: A marginalização no processo escolar.
Sugestões Pedagógicas para Desenvolvimento das Ações Propostas:
Realizar pesquisa bibliográfica e eletrônica sobre alguns dos elementos da cultura africana que foram incorporados à cultura brasileira;
Formar grupos onde cada um irá escolher um país africano de Língua Portuguesa e levantar dados sobre os grupos étnicos que nele vivem atualmente, modo de vista dos seus habitantes, línguas ou dialetos falados simultaneamente ao Português;
Apresentar fatos de cerimônias religiosas africanas ocorridas na África e no Brasil, solicitar que os alunos observem e interpretem individualmente apontando semelhanças e diferenças, a época de cada fato;
Elaborar um fichamento sobre as obras literárias de escritores negros;
Sugerir aos alunos que tragam CDs e letras de músicas de grupos de rap que falam dos problemas de periferia das grandes cidades e criar um rap buscando possíveis soluções para os problemas levantados e apresentá-lo à comunidade escolar;
Pesquisar sambas que narram em sua composição a trajetória cultural dos negros e apresentar em forma de dança;
Estudar palavras de origem africana que são comuns em nosso idioma, confeccionando um dicionário contendo esses termos;
Promover reflexões sobre a imagem da população negra representada nas novelas das redes de televisão;
Criar um painel sobre artistas negros e suas obras;
Convidar capoeiristas para realizar uma apresentação para a comunidade escolar;
Construir gráficos ilustrando os dados da composição da população brasileira;
Pesquisar sobre as religiões africanas presentes no Brasil;
Ler e discutir sobre o Tráfico Negreiro, Resistências do povo negro e Remanescentes de Quilombos;
Desfile dos Candidatos ao título de Garoto/Garota Afro da Escola;
Elaboração de um jornal mural contendo: Editorial, notícias da África, idéias que desfiam o preconceito, recados e opiniões;
Apresentações de vídeos relativos à temática;
Debates.
6 – Avaliação
A avaliação deste projeto será realizada, através da participação efetiva dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas e na intervenção do professor tendo como produto final:
Pesquisas;
Apresentação de ritmos musicais;
Apresentação de danças regionais;
Trava-línguas;
Encenação de Lendas Folclóricas e Urbanas;
Comidas Típicas.
07 – Referências bibliográficas
www.folclore.com.br
Livros Didáticos
Almanaques
Profª. Cleide Gomes Bueno – Coordenadora de Projetos.
O projeto “A Cor do Brasil: Questões: afro – Raciais”, visa iniciar o processo de implementação do Ensino da História da África e da Cultura Afro – brasileira nesta escola, de acordo com a Lei Federal n.º 10.639 de 10 de janeiro de 2003, a qual tornou obrigatória abordagem em todos os níveis educacionais.
Em termos de metodologia as atividades serão desenvolvidas em formas de:
•Palestras; Oficinas; Exibição de filmes e a Realização de festividades em comemoração ao Dia da Consciência Negra (20 de novembro).
Dentre os temas a serem trabalhados se destacam: O Racismo, História da África, História dos Afros – descendentes no Brasil e Manifestações da Cultura Negra. Serão produzidos pelos alunos envolvidos diversos materiais sobre as temáticas, tais como: cartazes, desenhos, poesias, jornal, mural, construção de gráficos, os quais visam sensibilizar a clientela, no sentido de mudança de atitudes por parte de toda comunidade escolar e do bairro em relação às questões propostas.
2 - Justificativa
Justifica-se a elaboração, bem como a execução deste projeto “ A Cor do Brasil: Questões Afro – Raciais” a contribuição no avanço das práticas educacionais que buscam a implementação da Lei Federal n.º 10.649 de 10 de janeiro de 2003, assim como as Diretrizes Nacionais sobre a Diversidade do Conselho Nacional de Educação, promovendo a sensibilização da comunidade escolar para as questões étnico – raciais, a partir das quais serão repassados valores e atitudes, promovendo a conscientização da situação atual no negro na sociedade brasileira.
A obrigatoriedade de inclusão da História e Cultura Afro – brasileira e Cultura Africana nos currículos da Educação Básica, trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação dos professores. Com esta medida, reconhece-se que além de garantir vagas para negros nos bancos escolares é preciso reconhecer o devido valor da História e da Cultura de seu povo, objetivando reparar danos que se repetem há cinco séculos, a sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo em relação aos temas já referidos acima, não se restringem à população negra, ao contrário, diz respeito à todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, capas de construir uma nação democrática.
Nesse contexto, deparou-se com a necessidade de elaborar atividades significativas que visem combater o racismo, desmistificando preconceitos nos espaços escolares e valorizando as diferenças raciais, permitindo com que os alunos percebam que a cultura afro-brasileira e africana não é apenas de negros e pobres, mas sim o berço de muitas histórias; do samba, do bumba-meu-boi, do folclore, tornando-os cidadãos conscientes de sua história e da importância da mesma para sua perpetuação.
3– Metas
Objetiva-se com o Projeto “A cor do Brasil: Questões Afro-raciais” despertar nos educandos a capacidade de conviver e dialogar com a diversidade Cultural e Histórica do Brasil, promovendo uma maior identificação dos estudantes com os conteúdos e práticas ensinadas na escola, levando-os a reconhecer que a sociedade brasileira apresenta aspectos que a diferenciam, tais como: especificidades de gêneros, de raças/etnias, de religião, de orientação sexual, de valores e outras diferenças definidas a partir de suas histórias.
Outro aspecto que deve ser levado em consideração aponta como questões fundamentais as experiências pedagógicas que se propõem a empreender em um a formação escolar não-discriminatória e de valorização do legado afro-descendente para construção do conhecem através de conteúdos que abordam o estudo da História da África e dos africanos, das lutas dos negros no Brasil, da cultura negra brasileira e do negro na formação da sociedade racional.
Conduzí-los a se dar conta de que somos diferentes e que a diferença não deve pautar a construção de relações desiguais. Percebendo que podem ser jun to com os professores os promotores da transformação do Brasil em um pais que haja direitos iguais e respeito à diferença.
Portanto, almeja-se propiciar uma educação com vistas a interromper a reprodução de práticas discriminatórias e racistas, respeitando as diferenças e à diversidade no ambiente escolar.
4 - Objetivos
4.1 Geral:
Despertar na comunidade escolar o respeito mútuo, o reconhecimento das diferenças, a possibilidade de se falar sobre as diferenças sem medo, receio ou preconceito.
4.2 Específicos:
Identificar e analisar o impacto das transformações culturais, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade concreta e vivida;
Refletir sobre o universo cultural afro-brasileiro e africano, contribuindo dessa forma, para a compreensão da cultura afro-brasileira e para a eliminação de idéias e atitudes estereotipadas e preconceituosas;
Apontar a necessidade de uma consciência profunda e ampla da importância da raça negra no processo de formação histórica cultural brasileira;
Adotar atitudes de respeito pelas diferenças culturais entre as pessoas, necessário ao convívio numa sociedade democrática e pluralista.
5– Metodologia
Para a realização do Projeto “ A cor do Brasil: Questões Afro-Raciais”, foram necessárias muitas ações, desde o desenvolvimento de uma estratégia de sensibilização da comunidade escolar, de preparação e participação de todos, até a execução do mesmo. Usamos como referência, para iniciá-lo a aprovação da Lei Federal nº 10.639/2003 que tornou obrigatório o ensino de História da África e da Cultura Afro-Brasileira em todas as escolas de Ensino Fundamental e Médio no país e, portanto, projetos como este vem ao encontro dessa obrigatoriedade.
As ações propostas, para este projeto, se estenderam pelo mês de outubro e meados de novembro e se constituíram em:
Língua Portuguesa: Textos com informações sobre a literatura de grandes literatos de descendência africana, vocabulário;
História: Peculiaridades históricas, valores culturais;
Geografia: Aspectos Geográficos do Continente Africano;
Ciências: Textos referentes à temática da saúde da população negra, doenças genéticas, hereditária e incurável que afeta especialmente os afro-descendentes;
Matemática: Textos com dados estatísticos da situação do Negro no Brasil, construção de dados estatísticos, análise de gráficos, cálculos de percentagem;
Educação Física: Atividades Lúdicas;
Arte: Desenvolvimento de trabalhos artísticos;
Filosofia: Conscientização crítica sobre as questões étnico-raciais;
Ensino Religioso: A marginalização no processo escolar.
Sugestões Pedagógicas para Desenvolvimento das Ações Propostas:
Realizar pesquisa bibliográfica e eletrônica sobre alguns dos elementos da cultura africana que foram incorporados à cultura brasileira;
Formar grupos onde cada um irá escolher um país africano de Língua Portuguesa e levantar dados sobre os grupos étnicos que nele vivem atualmente, modo de vista dos seus habitantes, línguas ou dialetos falados simultaneamente ao Português;
Apresentar fatos de cerimônias religiosas africanas ocorridas na África e no Brasil, solicitar que os alunos observem e interpretem individualmente apontando semelhanças e diferenças, a época de cada fato;
Elaborar um fichamento sobre as obras literárias de escritores negros;
Sugerir aos alunos que tragam CDs e letras de músicas de grupos de rap que falam dos problemas de periferia das grandes cidades e criar um rap buscando possíveis soluções para os problemas levantados e apresentá-lo à comunidade escolar;
Pesquisar sambas que narram em sua composição a trajetória cultural dos negros e apresentar em forma de dança;
Estudar palavras de origem africana que são comuns em nosso idioma, confeccionando um dicionário contendo esses termos;
Promover reflexões sobre a imagem da população negra representada nas novelas das redes de televisão;
Criar um painel sobre artistas negros e suas obras;
Convidar capoeiristas para realizar uma apresentação para a comunidade escolar;
Construir gráficos ilustrando os dados da composição da população brasileira;
Pesquisar sobre as religiões africanas presentes no Brasil;
Ler e discutir sobre o Tráfico Negreiro, Resistências do povo negro e Remanescentes de Quilombos;
Desfile dos Candidatos ao título de Garoto/Garota Afro da Escola;
Elaboração de um jornal mural contendo: Editorial, notícias da África, idéias que desfiam o preconceito, recados e opiniões;
Apresentações de vídeos relativos à temática;
Debates.
6 – Avaliação
A avaliação deste projeto será realizada, através da participação efetiva dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas e na intervenção do professor tendo como produto final:
Pesquisas;
Apresentação de ritmos musicais;
Apresentação de danças regionais;
Trava-línguas;
Encenação de Lendas Folclóricas e Urbanas;
Comidas Típicas.
07 – Referências bibliográficas
www.folclore.com.br
Livros Didáticos
Almanaques
Profª. Cleide Gomes Bueno – Coordenadora de Projetos.
Projeto "Nos Trilhos da Poesia"
O vídeo é parte integrante do Projeto, que está sendo desenvolvido com alunos do 5º ano "B", pela Profª. Cleidinéia Santi e Coord. do LIE da EEEFM Machado de Assis, tendo como parceiros a Coord. da TV Escola e Supervisão Escolar 1ºao 5º ano.
Trilha sonora: "Trenzinho caipira" - Heitor Villa Lobos
Trilha sonora: "Trenzinho caipira" - Heitor Villa Lobos
segunda-feira, 7 de dezembro de 2009
A influência afro na literatura.
O Projeto "Literatura Negra" foi desenvolvido pelos alunos do 8º ano "A" - EJA da Escola Machado de Assis, coordenado pela Prof. Marcos Adriel Sampaio Rost e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
sexta-feira, 4 de dezembro de 2009
Soja também é saúde.
O Projeto "Soja e seus derivados" foi organizado pelos alunos do 2º"A" e 3º "B"- EJA, da Escola Machado de Assis, coordenado pela Prof. Ronildo Nascimento, produtos gentilmente fornecidos pela SEMBES-Secretaria Municipal de Bem Estar Social, através da CPA-Central de Produção de Alimentos e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
Alimentos naturais
O Projeto "Dieta Saudável com Frutas, Legumes e Verduras" foi desenvolvido pelos alunos do 1º ano "B" e 3º"A" - EJA, da EEEFM Machado de Assis, coordenado pelos Profs. Edwilson Francisco Neves, José Domingues da Costa e Ozeas Ferreira de Goes e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
quinta-feira, 3 de dezembro de 2009
Não acreditem em tudo que veem.
O Projeto "Ambiguidade na Propaganda " foi desenvolvido pelos alunos do 8º"A" e 9º"A"- Mat., da EEEFM Escola Machado de Assis, coordenado pelas Profªs. Enilde Rocha Vieira e Cleide Gomes e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
Combatendo a dengue.
O Projeto "Dengue" foi desenvolvido pelos alunos do 2º ano "B" - EJA, da Escola Machado de Assis, coordenado pela Profª. Sônia Maria Fagundes Maia e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
quarta-feira, 2 de dezembro de 2009
Muita força para desenvolver o projeto.
O Projeto "Tipos de energia" foi desenvolvido pelos alunos do 3º ano "A" - Mat. da Escola Machado de Assis, coordenado pela Profª. Ana Paula Silveira e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
Xô, inseto, a inseticida natural vem aí!!!
O Projeto "Inseticida Natural" foi desenvolvido pelos alunos do do 6º "A" e 2º"A" - Mat., da Escola Machado de Assis, coordenado pelos Profs. Arli Francisco Shultz Moura e Gladston Jorge Luciotto e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
O Milho e seus derivados
O Projeto "Milho" foi desenvolvido pelos alunos do 1º ano "A" - EJA, da Escola Machado de Assis, coordenado pela Profª. Sandra Gomes Soares e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
Estrangeirismo e Erros Ortográficos na Publicidade.
O Projeto "Estrangeirismo e Erros Ortográficos na Publicidade de Vilhena" foi desenvolvido pelos alunos do 6º "A" Fund.Mat., 2º "A" e 3º "B" - EJA, da Escola Machado de Assis, coordenado pelos Profs. Edilson Pereira Borges e Ronildo Nascimento e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
Que Luxo de Lixo!!!
O Projeto "Do Lixo ao Luxo" foi desenvolvido pelos alunos dos 7º anos "A" e "B" - Matutino, da Escola Machado de Assis, coordenado pelos Profs. Ademil Rodrigues Vieira e Wanda Isabel Senatore apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
Cana de açúcar e seus derivados
O Projeto "Cana de Açúcar" foi desenvolvido pelos alunos do 1º ano "A" - Matutino da Escola Machado de Assis, coordenado pelo Prof. Gilson Ortiz e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências, Cultura e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
DSTs - Previna-se!!
Projeto "DSTs-Doenças Sexualmente Transmissíveis" foi desenvolvido pelos alunos do 7º"A" e 8º "A"-EJA, da Escola Machado de Assis, coordenado pela Profª. Elza Ferreira Guimarães e apresentado na I FECICA - Feira de Ciências e Arte, no dia 07/11/2009, nas dependências da Escola.
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
segunda-feira, 28 de setembro de 2009
terça-feira, 22 de setembro de 2009
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
segunda-feira, 31 de agosto de 2009
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
AULA DE CAMPO - 2009
Ofereço este vídeo aos queridos alunos, que desenvolveram, com êxito, a atividade proposta pelos professores: Ademil, Gilson, Gilberto e Wanda. Parabéns!!!!
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
"III LEITURAVIVA NA PRAÇA"
Sábado, dia 15/08/09, acontecerá o "III LEITURAVIVA NA PRAÇA", com o tema "A Marca Feminina no Universo Literário". Prestigiem o evento, o qual contará com a participação das escolas de Vilhena, a partir das 16:00 h. na Praça da Biblioteca.
terça-feira, 11 de agosto de 2009
quinta-feira, 6 de agosto de 2009
Dia dos pais
O Dia dos pais está chegando e a Escola Machado de Assis promoverá uma tarde alusiva a data, neste sábado, a partir das 16:00 h. Parabéns então, a todos os pais da comunidade, especialmente aos professores, que sendo pais ou não guardam no peito o sentimento paterno, ainda que seja por seus sobrinhos, afilhados e claro, pelos alunos.
"Vossos filhos não são vossos filhos. São os filhos e as filhas da ânsia da vida por si mesma. Vêm através de vós, mas não de vós. E embora vivam convosco, não vos pertencem. Podeis outorgar-lhes vosso amor, mas não vossos pensamentos, Porque eles têm seus próprios pensamentos. Podeis abrigar seus corpos, mas não suas almas; Pois suas almas moram na mansão do amanhã, Que vós não podeis visitar nem mesmo em sonho. Podeis esforçar-vos por ser como eles, mas não procureis fazê-los como vós, Porque a vida não anda para trás e não se demora com os dias passados. Vós sois os arcos dos quais vossos filhos são arremessados como flechas vivas. O arqueiro mira o alvo na senda do infinito e vos estica com toda a sua força Para que suas flechas se projetem, rápidas e para longe. Que vosso encurvamento na mão do arqueiro seja vossa alegria: Pois assim como ele ama a flecha que voa, Ama também o arco que permanece estável".
( Gibran Khalil Gibran )
Então, querido papai, aproveite seu(s) filho(s). Dê a ele(s) mais segurança, mais amor. Felicidades
"Vossos filhos não são vossos filhos. São os filhos e as filhas da ânsia da vida por si mesma. Vêm através de vós, mas não de vós. E embora vivam convosco, não vos pertencem. Podeis outorgar-lhes vosso amor, mas não vossos pensamentos, Porque eles têm seus próprios pensamentos. Podeis abrigar seus corpos, mas não suas almas; Pois suas almas moram na mansão do amanhã, Que vós não podeis visitar nem mesmo em sonho. Podeis esforçar-vos por ser como eles, mas não procureis fazê-los como vós, Porque a vida não anda para trás e não se demora com os dias passados. Vós sois os arcos dos quais vossos filhos são arremessados como flechas vivas. O arqueiro mira o alvo na senda do infinito e vos estica com toda a sua força Para que suas flechas se projetem, rápidas e para longe. Que vosso encurvamento na mão do arqueiro seja vossa alegria: Pois assim como ele ama a flecha que voa, Ama também o arco que permanece estável".
( Gibran Khalil Gibran )
Então, querido papai, aproveite seu(s) filho(s). Dê a ele(s) mais segurança, mais amor. Felicidades
No sábado seguinte (08/08/2009), alguns professores e alunos do 2º Ensino Médio farão uma pesquisa de campo para analisar espécies da fauna e flora, estudar o solo, a hidrografia e as ações antrópica em uma área particular. Gostaríamos de compartilhar o roteiro da atividade, a qual será coordenada pelo Professor Gilson. Então, alunos e professores, sigam as instruções e tragam muitas fotos para postarmos na próxima semana.
ESTUDO DE CAMPO :
PRIMEIRO MOMENTO:
Estudos bibliográficos: Preparação através de leituras (livros didáticos, jornais, revistas, apostilas, internet, etc.)
Esclarecimento de dúvidas:
Orientações procedimentais (professor):
Conhecimento prévio da área a ser visitada;
Redigir circular aos pais esclarecendo o objetivo da saída, o local, os horários de saída e de retorno. Dividir grupos por área / tópicos a serem observados e registrados:
Orientações comportamentais aos alunos: uso de roupas e calçados adequados; materiais a serem utilizados; cuidados com manipulações diversas ex.: ( não tocar em plantas e animais);
Não usar repelentes e perfumes;
Preservar a área em estudos;
Obediência; compromisso, etc.
ESTUDOS DE GRUPO:
Grupo 01 – Flora
Grupo 02 – Fauna
Grupo 03 - Ação antrópica (causada pelo ser humano)
Grupo 04 – Hídrico
Grupo 05 – Solo
EQUIPE – FAUNA*:
Possibilidades: Registrar em caderno; Fotografar; Gravar vozes de animais: ex.: de pássaros, sapos, rãs, cigarras, grilos, Capturar insetos
Observar espécies:
Habitat, cores de pele, plumagens, diferenciação corpóreas, nicho ecológico, fase de vida (metamorfose), tamanho, peso.
• De aves: ex.: saracuras, garças, tucanos, patos, pássaros canoros, aves de rapina.
• De insetos: ex.: moscas, formigas, baratas, borboletas, besouros, pulgões, cupins, abelhas.
• De aracnídeos: Aranhas, carrapatos, escorpiões.
• De quilópodes: lacraias, centopéias;
• De diplópodes: Gongolôs ou piolhos de cobra.
• Anfíbios: Representantes: sapos, rãs, pererecas, Cecílias, e salamandras.
• Répteis: representantes: cobras, jacarés, tartarugas, lagartos, lagartixas e camaleões.
• Mamíferos: morcegos, gambás, tatus, cotias, pacas.
Notificar:
• Presença de vestígios de mamíferos, tais como tocas no solo, pegadas, fezes, pêlos, marcas de garras nas árvores, abrigos.
• Penas avulsas,
• Ossadas,
• Ninhos,
• Ovos,
*Sou responsável pela equipe Fauna.
Muitas fotos e poucas picadas de abelha. KKKKK
ESTUDO DE CAMPO :
PRIMEIRO MOMENTO:
Estudos bibliográficos: Preparação através de leituras (livros didáticos, jornais, revistas, apostilas, internet, etc.)
Esclarecimento de dúvidas:
Orientações procedimentais (professor):
Conhecimento prévio da área a ser visitada;
Redigir circular aos pais esclarecendo o objetivo da saída, o local, os horários de saída e de retorno. Dividir grupos por área / tópicos a serem observados e registrados:
Orientações comportamentais aos alunos: uso de roupas e calçados adequados; materiais a serem utilizados; cuidados com manipulações diversas ex.: ( não tocar em plantas e animais);
Não usar repelentes e perfumes;
Preservar a área em estudos;
Obediência; compromisso, etc.
ESTUDOS DE GRUPO:
Grupo 01 – Flora
Grupo 02 – Fauna
Grupo 03 - Ação antrópica (causada pelo ser humano)
Grupo 04 – Hídrico
Grupo 05 – Solo
EQUIPE – FAUNA*:
Possibilidades: Registrar em caderno; Fotografar; Gravar vozes de animais: ex.: de pássaros, sapos, rãs, cigarras, grilos, Capturar insetos
Observar espécies:
Habitat, cores de pele, plumagens, diferenciação corpóreas, nicho ecológico, fase de vida (metamorfose), tamanho, peso.
• De aves: ex.: saracuras, garças, tucanos, patos, pássaros canoros, aves de rapina.
• De insetos: ex.: moscas, formigas, baratas, borboletas, besouros, pulgões, cupins, abelhas.
• De aracnídeos: Aranhas, carrapatos, escorpiões.
• De quilópodes: lacraias, centopéias;
• De diplópodes: Gongolôs ou piolhos de cobra.
• Anfíbios: Representantes: sapos, rãs, pererecas, Cecílias, e salamandras.
• Répteis: representantes: cobras, jacarés, tartarugas, lagartos, lagartixas e camaleões.
• Mamíferos: morcegos, gambás, tatus, cotias, pacas.
Notificar:
• Presença de vestígios de mamíferos, tais como tocas no solo, pegadas, fezes, pêlos, marcas de garras nas árvores, abrigos.
• Penas avulsas,
• Ossadas,
• Ninhos,
• Ovos,
*Sou responsável pela equipe Fauna.
Muitas fotos e poucas picadas de abelha. KKKKK
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
quarta-feira, 24 de junho de 2009
Muito, bem....agora ouçam a música e apreciem a tradução da mesma:
Procurando um tempo bom
Eu não posso desperdiçar meu tempo
esperando um sinal
de que eu posso viver todos os dias
por eu mesmo
Eu posso cantar minha canção
viver eu mesmo
Eu posso viver toda noite
por eu mesmo
Quando eu me sinto tão triste, na minha cabeça
Quando eu olho ao redor por um tempo bom
Eu posso somente ouvir a música profundamente dentro
de mim
Quando eu sinto que estou perdendo meu jeito
Quando eu olhar de algum modo para um dia agradável
Eu posso somente perseguir a música profundamente
dentro de mim
Quando você se sente triste e necessita partir
você pode sempre perseguir o som dentro de você
agora você pode fazê-lo
então ouça a música e vá.
Abraços a todos,
Lelê.
terça-feira, 23 de junho de 2009
segunda-feira, 22 de junho de 2009
III Pedalada pela Vida
Prazerosamente, fizemos parte das dezenas de pessoas, que durante o jogo da Seleção Canarinho, participaram da III Pedalada pela Vida - Vida Sim, Drogas Não!!! É verdade que o percurso mais parecia a Maratona de São Silvestre... Ainda assim, se alguém nos perguntar: "Valeu a pena? diremos, prontamente: Tudo Vale a pena se a alma não é pequena". (parafraseando Fernado Pessoa, grande poeta português). Sendo assim, parabéns ao grupo de alunos e professores da Escola Machado de Assis que se disponibilizou a participar desse evento e obrigada aos organizadores que tão bem estruturam a programação do mesmo!
2010 vem aí, participem!!!!
Fonte vídeo: Youtube.com (odlinor)
Grande abraço,
Lelê
segunda-feira, 15 de junho de 2009
terça-feira, 9 de junho de 2009
Todos pela inclusão
Gostaria de compartilhar esta montagem para apresentar os profissionais (desculpem-me os que não foram contemplados nesta etapa) que na medida do possível vêm participando do curso Linux Educacional 40h. Parabéns pelo esforço, obrigada pelo respeito, pela colaboração durante as aulas e interação entre os cursistas. É verdade que 40 horas não é o tempo real de duração e conclusão do curso. São muitas informações para serem processadas em tempo tão reduzido, mas estamos fazendo o melhor para absorvermos a essência de cada etapa. Agora, vamos nos localizar na colagem e fazer pose para as próximas fotos.
Bjs a todos e todas
Lelê.
Nossa escola esteve envolvida em dois projetos relacionados a Semana do Meio Ambiente. O primeiro foi o Pit Stop que ocorreu na Major Amarantes, sexta-feira, em parceria com o IBAMA, Escola Zilda da Frota Uchoa, na entrega de mudas para conscientização ao reflorestamento. O segundo evento foi a visita a PCH Cachoeira, com o Projeto "Ambiente de bem com o Meio", envolvendo alunos indicados pelos professores pelo bom desempenho em sala, afim de conhecerem o funcionamento da usina e conscientização da preservação do meio ambiente, para posterior relatório da pesquisa de campo.
Parabéns aos alunos e todos os profissionais envolvidos na causa.
Abraços a todos.
Lelê
sábado, 6 de junho de 2009
Dia Mundial do Meio ambiente
Mesmo sendo de conhecimento da nação gostaria de compartilhar este vídeo, o qual vem a calhar nesta data especial, uma vez que nossa escola desenvolveu dois projetos relacionados à continuidade da vida.
Bjs a todos.
Bjs a todos.
quarta-feira, 3 de junho de 2009
somos blogueiros também
Caros colegas curistas! Com enorme prazer gostaria de compartilhar esta nova ferramenta virtual, a qual tem por finalidade principal e inicial, postarmos atividades do curso Linux Educacional 40 h. (40h é piada). Saibam que podemos ainda, socializarmos projetos realizados com nossos queridos alunos. Então, mãos a obra!!! Divulguem nosso blog e não esqueçam que precisamos de material para enriquecermos nossa página. O blog é nosso!!!! Bem vindos!!!
Enorme beijo a todos.
Lenilda Maria de Albuquerque
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